日期：2016-8-8（原创文章,禁止转载）
九江市同文中学 高峻
摘要：竞争是班级建设中不可或缺的要素，而合作是新课程下重要建设的环节，一个班级的文化建设，少不了竞争，如果出现了恶性竞争，那么班级就会成为一个不团结的班级；如果我们只关注合作，而不引入竞争哪儿治小儿癫痫病好点呀，那么班级必然缺乏积极向上的精神，因此如何处理好班级中的竞争与合作的和谐统一，是建立一个和谐班级的重要方面。
关键词：竞争 合作 和谐班级
问题的提出
问题一：在起始年级的班级中，同学来自不同的学校，不少同学都很优秀，他们踏入新班级，面对新同学、新老师都很兴奋、期待。同时他们会有担忧：担心不能再像从前一样优秀。这时会出现表现优异的同学得不到其他同学的掌声；当优秀学生出现错误时，却有同学为之庆幸，甚至嘲笑。
问题二：某次期中考试同学没有发挥好，班级整体成绩也出现了下滑，同学们情绪都极其低落，不知哪位同学在底下嘟了一句，说有些人考得好是因为舞弊，这没有根据的说法竞然得到了不少人的认同，竞然成了学生没有考好的借口。
问题三：体育运动会上，同学们的积极参与，使得班级的成绩从七年级到八年级有所进步，在九年级的时候，却出现为了得分，为了得到表扬，而请人代跑、代跳的事件，并且为了名次，竞然和裁判出现过激的行为。
问题四：在年级开展的乒乓球比赛中，我班以优异的成绩取得了第一名，学生们很是兴奋，激动；而在足球比赛的决赛中屈居第二名，有些学生接受不了这个事实，难过伤心的有，气愤发躁的也有；这在以前的拔河、篮球比赛中已经出现过了一些过激的语言，甚至为了赢得胜利，不惜给别人使绊。
问题的分析
学校的竞争中，主要有同一班级的学生之间的竞争，也有不同班级的学生个体之间的竞争，还有不同班级的集体之间的竞争，在各种类型的竞争中，往往会形成以下几种不和谐的竞争心理：
嫉妒型竞争心理：嫉妒是在与他人竞争中害怕已不如人而产生的消极心理，因而内心极
没有安全感，害怕别人超过自己，所以敏感多疑，甚至走极端。喜欢问别人却不喜欢帮助别人，把同学都当作自己的竞争对手，时间久了，与同学之间的交往就疏远了。
自卑型竞争心理：希望自己能够取得优秀的成绩，在各类竞赛中出类拔萃，而现实中要一直保持杰出却又是非常困难的事情。因而便会觉得自己不够优秀，即使老师对其评价很高，也难于改变其没有自信的感觉，一旦压抑过久，容易形成自卑的竞争心理。
攻击型竞争心理：好强自负，在竞争中一旦失败，往往把过错全推给别人，采取报复处理的方式，甚至对他人造成语言上的伤害。
破坏型竞争心理：不能接受别人强于自己，为了不让别人超过自己，人为设置障碍，故意给人使绊；比如在球赛中故意撞伤他人，考试前故意弄丢他人的复习资料等。
问题的解决
在日常的班级管理中，如何避免出现以上的情况呢？这就需要班主任建立竞争与合作的和谐统一。
认识自我郑州癫痫病专科医院，正确理解竞争与合作的内涵
班级管理中，要引导学生正确认识什么是竞争？什么是合作？从竞争与合作的最终结果来看，都是为了达到某个目标，因此，正确理解竞争与合作的内涵，是达到最终目标的基础。班级的第一名只有一个，如果一个同学可以永远遥遥领先于别人，就不会有竞争；或者尽管存在多个竞争对手，但他们相互串谋，合为一体，也不会有竞争。如果一个集体的第一名，放在一个年级来看，也是落后的，那么这个竞争得到的第一名也失去了真正的价值；因此，如何让一个集体得到提升，这样的情况下治疗癫痫病最好的医院，合作远比竞争要重要。
积极参与，正确理解竞争与合作的关系
首先，竞争与合作既对立又统一，在合作中有竞争，在竞争有合作，二者相互渗透，相辅相成。在班级中可以开展“感谢对手”为主题的班会，引导学生思考并讨论，帮助学生了解竞争具有的积极意义，培养学生的竞争意识，学会在合作中竞争。让学生理解，只有你的对手的优秀，那么竞争才有意义；没有对手的竞争不是真正的竞争，也不会形成真正的动力；同时，在与竞争对手的比较中，能发现自身的不足，取长补短，使自己进步、发展得更快。取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。
其次双赢是竞争最理想的结果，良好的合作创造竞争中的双赢。教学中可以通过现实举例进行教育，从商场的竞争与合作的故事中，从名言："如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。"中，让学生明白一个道理，现代竞争，不再是"你死我活"，而是更高层次的竞争与合作。
